发布时间: 2021-11-04 17:01:58
简介:
社会情感技能在行动！ 分享内容 在班级里真正有效的是什么？ 欢迎您加入美国获奖教师兼校长穆里尔·萨默斯的分享！ 让我们来听她介绍“自我领导力”中的社会情感技能如何帮助学生和教职员工应对当今学校面临的困扰和问题。 分享嘉宾 关于穆里尔·萨默斯校长 20多年来，穆里尔·萨默斯一直是A.B 寇姆斯小学的掌舵人。这所高度多样化的学校因其领导力创新而闻名世界。 A.B 寇姆斯小学拥有全球第一所“自我领导力”学校的荣誉，而萨默斯校长也是同名书籍的合著作者。 目前，全球50多个国家的五千多所学校正在复制和借鉴萨默斯校长和她的教职员工所建立的领导力模式。这种模式将所有教职员工和学生视为领导者。 最近，萨默斯校长从维克郡公立学校退休，她加入了富兰克林柯维教育， 担任首席全球大使。 活动信息 时间：2021年 10月27日上午8:00 语言：英语，提供中文同声传译 报名信息 扫描上方二维码报名 报名截止时间：2021年10月25日中午12:00 什么是社会情感学习 社会情感学习（Social Emotional Learning，简称SEL）是当今世界基础教育发展的一个潮流，它强调社会情感能力是儿童成长为社会成员的过程中，应有的学习内容和享有的权益。 世界基础教育对儿童社会情感能力的强调与我国基础教育改革的取向是相吻合的，对于解决当前基础教育在一定程度上存在的“只教书不育人”的现实，关注学生作为“人”的发展，具有非常重要的现实意义。 SEL计划由一个国际性的机构CASEL正式确定，自我领导力项目作为CASEL的认证精品项目，多维度促进学生社会和情感技能的教学和发展。 SEL五大核心 自我意识 · Self-awareness 能理解自己的情绪，拥有自己的兴趣、目标和价值观。研究表明，有强大自我意识的人，更善于自律。 自我管理 · Self-management 管理好自己的情绪和行为，这包括延迟满足、压力管理和控制冲动，能适当地表达自己的情感和情绪。 社会意识 · Social-awareness 拥有同理心，能理解和尊重他人的感受；并欣赏他人的优点，接纳别人的不同。 人际交往· Relationship-skills 有清晰的表达能力，能积极的聆听和配合，有冲突时有建设性的谈判能力，和寻求帮助的能力。 做负责任的决定 · Responsible decision-making 在综合个人需求和人际关系的基础上，做出有建设性的决定和选择。 为什么需要SEL？ ■ 教育的内在追求：人的发展是按照身体、心智 、情感而进行的，情感是人性发展不可缺少的“基因”，情感在现实性上代表了人性的需求倾向。教育是发展人的，如何保持人的平衡发展、协调发展，促进人形成健康的身体、健全的心智、积极情感， 是教育必须考虑的问题。 ■ 国际教育潮流的推动：到目前为止，以发展学生社会情感能力为目的的“社会情感学习(SEL)”项目已经在美国、新加坡、 马来西亚、中国香港、日本、韩国、英国、澳大利亚、新西兰以及拉美、非洲等一些国家和地区的数以万计的学校得以推广和实施。随着这些社会情感学习项目的成功实施，世界教育领域正在发起了一场旨在提升学生社会情感能力的浪潮，推动着整个世界教育的不断前行。 怎么开展SEL？ 校长社会情感学习领导能力建设 作为领导者，校长的行为是影响教师工作积极性，进而影响教育教学工作目标达成的一个关键因素。校长承担着学校教育的领导者、学校事务的管理者、师生员工的教育者、 国家教育意志的执行者和组织文化的引领者的角色，推进学校社会情感的发展，依然需要校长发挥自己的领导力，在示范、决策和执行方面多方用力，促进社会情感学习在学校层面的贯彻与实施。 制定基于社会情感学习的学校发展规划 制定和实施基于社会情感学习的学校发展规划，使全校教职员工能够找准共同努力的方向，找准自己的角色和定位，为促进社会情感学习在学校的实施奠定基础。 营造促进社会情感学习的学校氛围 学校氛围能够给学生产生感染力和约束力，在潜移默化之中促进他们的发展。温馨、安全、舒适的学校氛围，能够使学生感受到健康向上的力量，会影响到学生自身的发展，影响到学生之间的交往，学生与老师之间的交往，能够促进学生社会情感能力的发展。 领导促进社会情感学习的课程教学 促进学生社会情感能力的发展，进行社会情感校本课程的学习和开展学科课程教学中渗透社会情感的内容，创设社会情感学习的课程文化是推进学生社会情感能力发展的重要环节。 引领教师在社会情感能力上的成长和发展 开展培训提升教师社会情感学习教学能力；创设平台促进教师社会情感学习交流与合作；营造支持教师专业成长的良好氛围。 创建保障学生社会情感能力发展的家校合作伙伴关系 学生社会情感学习的推进需要家庭—学校—社区之间建立合作的伙伴关系，形成整体的、有效的支持环境，促进学生社交、情感和学业的发展。
