参访世合灯塔校，盟校同频共振|长三角自我领导力学校联盟系列学术活动圆满结束！

       501班Rita，Allen代表世合全体小校长，分享了他们的成长故事。从领导力角色的建立，到角色代入之小校长初见雏形，再到小校长圆桌会议，世合学校不断地寻找学生的声音，班级在不断地寻找学生的声音，学生也在不断地表达着自己的声音。这充分给予了世合的小校长们发挥小小领导人作用的舞台。

       世合魔法社团为老师们带来了一场精彩的魔方展示。世合的魔法社团成立于2017年，3年多来，聚集了一大批能操作、会思考、 勇尝试、敢挑战的同学们。在学习魔方的过程中，他们践行积极主动、以终为始、不断更新等好习惯，学会分享、合作、变得更加自信，敢于挑战一切困难！本次活动，小小魔法师们向老师们展示了三阶金字塔、三阶魔方、二阶魔方、四阶魔方、镜面魔方、九连环等魔法，让在座的老师们都赞叹不已！

       303班班主任汤瑞芳老师以自我领导力教育的观、为、得为基础，重点从班级经营、授权赋能、家校合作三方面，分享了三年以来班级的自我领导力建设，以及自我领导力所取得的累累硕果：教师有成就、学生有价值、家长高参与。

       在世合，每一位老师都相信：七个习惯，成就更好的自己！世合的信息技术老师，人称“王教官”，以“会思考、懂合作、能创造、爱分享”为培养目标，在世合打造了一个不一样的“计算星球”。“王教官”从星球的自我领导力环境创设、课内实践即星球之书、课外实践即星球公会三方面，分享了他的自我领导力实践。

      卜校长从世合自我领导力的缘起、管理者的实施战略、自我领导力的价值和影响三个方面，向在座的各位嘉宾们详细介绍了世合自我领导力的三年成长之路。

       “让你的团队中每个人都认可且全心接受一件新的事物，并去实践和改变自己，这样的‘改变’一定是不容易的！虽然不易，但是自我领导力项目五大核心观：「每个人都是领导者/每个人都拥有独特的天赋/改变从我做起/教育者启发学生主导自己的学习/全人教育」，让我坚定了自己的初心。三年来，自我领导力的导入为学校在领导力、文化及学业三方面带来了显著的进步与可衡量的成果。它为教职员工、学生和家长提供全面的、全校范围的变革实践，在学校内创造了一种共同的语言和文化！”

       世合学校的故事，生动而鲜活地证明了每个人都可以是领导者，人人都有独特天赋。世合的所见所闻带给了参会老师们很多思考和启发，大家纷纷将自己的所思所感记录在情感账户墙上。

       汉晟教育Emma女士介绍世合自我领导力教育基地项目：“世合从0到1，破局成功，成为了中国大陆第一所自我领导力K-6灯塔学校。与此同时，世合在实践自我领导力项目的过程中，不仅利用校内资源，也充分利用校外社区资源，与世合小镇进行了很多良性互动，例如PBL项目化学习。这使得世合逐渐形成具有优质教育内核和丰富外部自然环境资源的特质，也让整个世合小镇有了独特的自我领导力文化氛围。

       基于此，我们期待拓宽教育的边界。用自我领导力作为底层操作系统，结合世合小镇独特的生态农业资源，和灯塔学校优质的教育资源，为自我领导力学校的学生、家长、老师打造独一无二的学习、实践和交流场所，提供多元化的教育内容。在从0到1的基础上，进而实现从1到N！”

       长三角自我领导力学校联盟秘书长、汉晟国际教育副总经理姚静女士为世合自我领导力教育创新实践基地授牌。

       习近平总书记指出“南湖红船是我们党梦想启航的地方，这里是我们党的根脉。”“红船精神”作为中国革命精神之源，高度概括了中国共产党的首创精神、奋斗精神和奉献精神，是新时代学校立德树人的宝贵财富。心游南湖，不忘初心，长三角自我领导力联盟学校的老师们重回红船启航处，聆听历史的声音，继往开来，争做新时代教育领航者！