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汉晟国际教育:一个美国留学生眼中的中美教学方式区别

发布时间: 2018-12-20 10:39:32

简介: 搜狐网教育报道

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汉晟国际教育员工安智凯,今年24岁,来自美国犹他州。他大学就读于美国杨百翰大学主修中文,辅修国际商学,现正在南京大学的对外汉语系做交换生。近日,我们请到安智凯就“一个美国留学生眼中的中美教学方式区别”这个话题进行了简单的采访。


问:作为美国留学生,你来中国留学的过程中有怎样深刻的体会?

答:身为掌握多种语言的美国留学生,我近年来有机会在几个国家学习和工作,其中包括美国、墨西哥、澳洲和中国。这些切身的体会让我审视上述国家的教学方式及其所立足的文化。迄今为止,我学了六年的汉语并与中国人长期接触交流,比如在大学、工作、义工等情境。从以上的经验中,我观察到中美的教学方式大相径庭。在教育制度、文化、历史等方面两国对待并进行教育的方式存在很大的差别。


这几年,我发现就读于我的高中和大学的中国留学生人数随着时间的流逝有增无减。赴华留学之后,我才发现实际上许多父母希望他们的孩子能在国外尤其是在美国读高中和大学。根由何在?望子成龙,望女成凤。中国人最关心的事情莫过于孩子的教育。而千千万万的父母担心自己的孩子在中国的教育体制里,学习动机缺乏、创造力贫乏、学生简直是毫无生活方向及目标的。据我所知,中国的父母意识到中国教育制度的不足之处并殷殷地期冀自己的孩子能在美国得到更全面发展的机会。但由于招生有限,成本昂贵,距离遥远等原因并不是所有的家庭都能够将孩子送到国外求学。不仅如此,让孩子留学不见得与每一个孩子的需求和家庭的具体情况相符合。美国的教育制度当然也存在问题和弊端。然而,美国的教育制度相较于中国的,更能培育学生的批判性思维,创造力和领导力,并且更能达到教育的德智体美四方面的最终目标。


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问:你觉得可以从哪些方面改善教育方式及理念?

答:第一,中国偏向应试教育,而美国则偏向素质教育。从历史的角度谈起,中国的应试教育制度历史悠久。自古至今中国的教育制度十分重视考试并带有很强的功利性。譬如,古时既有科举考试,也有学而优则仕的观点。而目前还有不少中国人将教育视为一种能提高自己的地位、收入和权力的工具。学生及父母认为高考决定学生一生的命运即是一例。每个人都当然多多少少必须考虑到经济条件,但我们不要因此而忽略求学更高尚的目的,也就是陶冶情操,实学求是。自不待言,品格高尚和知识广博的人固然对社会更有价值,从而更值钱。美国也有高考,但其高考并不是教育的目的。首先,美国的高考并不是高中的一环,换言之没有任何学校的课能帮学生准备参加高考。那些想要参加高考的学生必须在校外注册和练习才能取得高分数。其次,美国的高考与中国的高考相比考查的是学生的能力,比如分析并解释资料、批判性思维、逻辑推理、语言表达以及解决问题等能力,而不是考察学生的知识量。与此同时,美国大学招生时,除了高考分数外,还考虑许多其他方面的因素,比如艺术才华、社会服务、特殊能力、工作或创业经验、体育活动、课外活动、家庭背景、领导力表现、等等。故此,美国的学校不必聚焦于传授大量的知识给学生,反而能专注于帮助学生培养各方面的能力,尤其是行之有效地学习的能力。而中国的学校则被教授如海深,犹星多知识量的要求牵绊着。因此,中国的应试教育制度给校长、老师、父母及学生添加非常大的压力,经常阻碍他们专注于求学的实质意义。


第二,上述的应试教育使得中国形成了以考试和老师为本,而不是以学生为本的教育制度。更深层的说,中国人习惯了满堂灌和填鸭式教学。举例来说,我在中国顶尖大学留学时,我大部分参加的课几乎没有任何师生之间的互动。绝大部分的课程只是学生坐在那儿两个小时听老师讲课。老师不会引导学生进行讨论,而反过来学生也不会向教授提出问题或发表看法。我多次张望我周围的学生,看似他们当中没有一个人认真听教授讲课。他们都用手机或电脑玩游戏、搜索资料、刷朋友圈、发信息、买东西等等。我认为教授明明晓得这一现象的发生,但甚至连他不愿意做什么来引起学生的兴趣。上这种课程,我自己也难以专心听老师讲那么久话。相比之下,在美国那些能引导学生进行讨论,能通过互动来引起学生的兴趣并激发学生的创造力才被誉为最优秀的老师。在我看来,任何老师可以讲两个小时的课。然而,不是每一个老师能在短短两个小时内让学生获益良多,驱动学生课后继续思考、讨论并研读课程的内容。中国以考试和老师为本的教学方式体现在另一个方面:大锅饭式教育,也就是毫无个性化地用同样的方式教育每一个学生,让学生死记硬背老师讲的内容。此做法与因材施教的道理背道而驰。美国人把这种教育方式称之为“输送带试教育”,也就是向输送带上的大批量生产一样进行教育。缺乏个性化的教育使得孩子快速失去原有的好学心态,扼杀了他们的创造力、使他们逐渐地感觉自己变成了一台机器里的零部件罢了。这种教学方式无法培养这一代所需要的人才和领导。


第三,中国与美国的父母在孩子教育的过程中扮演的角色截然不同。我去年在北京师范大学留学时,采访了好几个大学生,询问他们的父母在教育中扮演了什么角色。他们都一律说父母向来施加非常大的压力,而这股压力有时候十分难受。那么在教育中父母的角色到底是什么?是强迫孩子学习呢?是对孩子说,“你必须读某个专业,不然我不会提供经济上的支持”呢?还是不断对他们说,“你必须努力读书,获得高成绩,否则…”呢?作为两个小孩的父亲我知道做一个好父母是生活中最难的任务。所幸的是,我的父母给我树立很好的表率。上学时,他们一次都没有问过我,“你的成绩多少?”,“你最近是不是努力读书?”或 “你的作业写完没有?”。他们一向没有挑刺唠叨。他们反而会问我,“今天学了什么最有趣的事情?”,“最近读了哪本你最喜欢的书?”。夏天的时候,妈妈每周带我去图书馆让我选择几本我想看的书。我经常在下次去图书馆的几天前已经把它们通通看完了,期待着再借更多的书。总的来说,我的父母没有施加压力,他们让我对自己的教育负责,自己做主。他们没有替我做出选择,而是在我身旁帮助我发现我自己的兴趣、特长及潜能。这种潜移默化的影响让我的好学心态不断加强,而我的学习成绩随之而提高。笔者的浅见是,只有学生自己做主才能负责任,他们才会有更积极主动的表现。


总而言之,虽然中美的教育制度存在很大的差别,但是无论孩子出不出国读书,父母本身必须得更积极地为孩子找出那些能释放孩子的潜能、能启发孩子的创造力、能激发孩子的好学心态的教育机构,借此让自己的孩子得到全面的发展。


关于汉晟国际


2017年5月,汉晟国际教育与世界顶级领导力教育机构——美国富兰克林·柯维国际教育签约,成为中国第一家签约的官方合作伙伴。作为中国江浙沪地区独家教育官方合作伙伴,汉晟教育通过富兰克林·柯维教育核心版权产品七个习惯(7Habits)系列培训和自我领导力(Leader In Me)学校转型项目,为幼儿园、中小学提供完整的自我领导力学校转化系统咨询和教练,为青少年和大学生提供七个习惯养成和学业职业发展系列课程,为教育管理者和教职工提供领导力发展培训课程,为家长提供经营高效能幸福家庭的思维和方法。


我们相信健全人格和优秀品格会奠定孩子一生幸福成功的坚实基础。每个孩子都像一颗橡树的种子,已然具备了成为参天大树的全部特质与潜能。通过LIM项目和七个习惯,转变固有思维、创设软硬环境、优化校园文化,每一个孩子都可以学在当下,赢在未来,成为一个身体、智力、精神、社会情感全面发展的的卓越的自我领导者。凭借在北美的优质教育资源,汉晟教育将为中国学生提供国际化的视野和深度体验式的学习交流与实践机会,培养孩子们成为具备国际视野的、面向21世纪的领导者。



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